不只是校長-台東桃源國小鄭漢文校長

在每趟人生的旅程中，不論其間經歷多少人事物，如同一部精采絕倫的電影，總有令人難以忘懷的「那個人」。記得在台東期間，曾請任教於當地小學的林正文大哥（本身也是非常優秀的老師）推薦適合拜訪的師長，他思考一下後，隨即說出「鄭漢文」三個字，問其原因，林大哥笑著說：「你自己去看看就知道！」

抱持懷疑，才有大收穫！

5/23的上午，天氣和暖，讓人感到舒服，就像鄭校長給人的感覺。過程二個多小時，跟校長談了許多關於理念、鄉土、家庭的議題，大部份的時間，校長深邃的眼神望著窗外，述說著他從事教育33年來，不變的理想與堅持。

「透過人與土地、人與人之間互動，才能讓當地的文化得以延傳。人不在部落，人與人之間的關係或人與土地間的關係不再那麼緊密，地方文化就容易陷入一個困境！社會不要再去責怪、詆毀父母了，天底下的父母都是有心的，隔代教養不是原罪，單親也不是原罪，不要去責怪他們家庭功能不彰…」

「追尋物質文明的背後，失去了許多精神文明；生活的作息回到自然，大自然已經為我們打燈，只是我們不知道！太陽出來了，就該起來，天暗了，就該休息，人也不需要鬧鐘，只要跟隨著大自然的律動作息即可。」

「人跟人之間最重要的是保持一份尊重-不論是對孩子、或對他的家人、社區或是在地文化，自我縮小，就能看到更廣闊的天空！自己向後退一步，但後退並不是理念的後退，而是讓別人有更大的空間伸展，這就是尊重。」

不知道大家是不是跟小蝸牛有一樣的感覺，怎麼遇見了一位哲學家？雖然鄭校長給人的感覺溫文儒雅，但老實說，當下對鄭校長所說的些許片段，心生質疑，內心深處的反骨情緒問自己：「說的容易，可是真的做的到嗎？這年頭多的是只會說說的人！」於是乎，小蝸牛為了求證，更改了些許行程，特別去鄭校長上一個待了12年的學校-新興國小，一探究竟，而這一趟，卻徹底顛覆長久以來小蝸牛對校長「高高在上，管內不管外」的刻版印象。

活絡社區經濟-開創布工坊與木工坊

鄭校長到桃源國小任職前，曾任蘭嶼朗島國小、金峰新興國小校長，先後在達悟族、排灣族、布農族學校服務，雖然本身不是原住民，卻選擇長期待在原鄉部落從事教育工作。鄭校長在新興國小任職期間，因為感受到原住民社區工作機會嚴重缺乏，許多父母不得不到外地打零工來維持家計的困境，於是協助社區成立「原愛布工坊」，社區的媽媽們利用捐贈的布料，親手製作各式精美的手帕、包包、十字繡布藝品；而爸爸們在「木工坊」撿拾漂流木，製作每件都獨一無二的桌椅及工藝品。

為了了解實際的運作狀況，小蝸牛也實地走訪了「布工坊」與「木工坊」。看見媽媽們認真專注的踩著縫紉機，一針一線細心的製作各式布藝品；爸爸們手持電鋸，賦予漂流木全新的價值與生命，如同鄭校長所言：「天生我材必有用，雕刻漂流木，讓原住民家長不再漂流。」而小蝸牛從這些爸爸媽媽的笑容中，可以感受到那份滿足，他們知道在家鄉不只有工作，更可以陪伴自己的小朋友成長。

所有的材料、設備從哪裡來？誰來教這些爸爸媽媽？成品要賣給誰？社區父母配合意願如何？開創「布工坊」與「木工坊」有許多環節需要克服，沒有想像中的那麼簡單。但事在人為，只要有心，很多機緣就應運而生。

「一開始找一二個有意願的，成為班底，再來以師徒制的方式進行。當商品賣出去了，或忙不過來需要助手，就從二個到四個、四個到八個，慢慢地人就愈來愈多了。一開始的設備我們買二手的，可是也要一萬多元，對他們也是一個負擔。所以我就先墊，等賺到了錢，他們再慢慢還。我們希望他們學會之後，也可以出去創業，學習獨立自主。」

「一切都是機緣，在新興國小會開始布工坊，也是透過研習課程老師介紹，認識了一位王老闆，對方表示如果需要他幫忙的地方，可以讓他知道。他有一些布的樣品，後來就直接送給學校，讓社區的婦女從不工作到布工作。又有一位陳媽媽願意教社區的婦女做一些包包、衣服….後來又有人願意捐一些布，才讓布工坊逐漸發展起來。」

聽著鄭校長說著多年來社區經濟發展的過程，實在為「有志者，事竟成」下了最好的註解。

家，一生最溫暖的依靠

細究鄭校長為何要花這麼多的時間與心力，協助原住民家庭改善經濟，讓父母可以留在部落裡面工作，主要的考量還是在於要給小朋友一個溫暖的家！

「如果這些家庭只能接受別人的資助，父母的角色被社會資源取代時，當孩子說：我的學費又不是你交的、我的午餐費也不是你交的….這對父母來說，是一個很大的傷害。許多鄉下的父母，他們的收入無法跟外界比擬，但經濟能力並不是衡量父母的單一標準。」

「當學校的孩子回到家中，發現媽媽在工作，會看到媽媽的辛苦，會覺得自己也要努力讀書才對，這種正向的互動會讓整個家庭改變。我們不希望依賴，因為只有錢而沒有工作，並不會造成整個家庭奮發起來，不勞而獲的錢也可能拿來得快去得也快，但辛苦工作賺來的錢卻不只改善物質環境，也對工作者的精神價值有幫助。」

「家不只是個building，也不只是家人團聚在一起的family，最重要的是home的感覺，雖然沒有住在那裡頭，但仍然思念著它，烙印在每個人的心裡！」

雖然許多人期待學校要適時補足家庭教育的不足，但如同鄭校長所說：「土壤豐厚，孩子的自轉力就會上來！」而父母是讓土壤肥沃很重要的一環，也是孩子們一輩子最重要的老師。

令人懷念的校長

走訪了許多學校，難免會遇到一些認為不是那麼有教育熱忱的老師。當小蝸牛跟校長提及此事時，他卻表示應該沒有所謂沒有熱忱的老師，他可能是找不到方向，或是周邊缺乏一種熱忱的感染、一種熱忱的氛圍。

「如果你的熱忱散發出來，別人就會跟著熱！就像體溫一樣！熱並不是燃燒自己，而是看到別人給我們溫暖，我們也回饋溫暖！也就是相互取暖，也才能夠持續！」

早年師院校長儲訓班第一名的鄭校長，選擇了蘭嶼的朗島國小。第一個開學日，他帶領老師們在校門口等待孩子到來，時間已過，小朋友連一個都沒出現，在殷殷期盼下，才陸陸續續到校。後來鄭校長不時帶著老師到部落拜訪家長，關心學生，讓家長對學校產生認同。

接下來二年，情況開始有了轉變；家長除了會主動關心小朋友的課業外，開學典禮也不再等不到學生上學。此外，鄭校長將校園開放給社區使用，每個月舉辦親子教育講座，也為學生安排許多活動課程，例如舞蹈、田徑、木雕等；更結合部落的人，重建朗島部落的傳統船屋，成為當地的特殊景點之一。有一次鄭校長因跌倒頭部受傷，村民們著傳統原住民服裝在機場送校長到台東就醫，向他表達最高的敬意！

小蝸牛也要向鄭校長致上最高的敬意，小蝸牛也終於明白林大哥當初為何要介紹鄭校長了！如同曾與鄭校長共事的新興國小余莉莉主任說的：「他是會讓人很緊張的校長，做事情非常非常的嚴謹，卻是會讓人很懷念很懷念的校長！」小蝸牛也非常懷念那短暫與校長相處的時光。